С 09.01.2023 по 13.01.2023 в ГУО «Детский сад №1 г. Микашевичи» учителем – дефектологом будет проводится скрининговая (предварительная) диагностика. С целью выявления воспитанников, нуждающихся в оказании им коррекционно – педагогической помощи на будущий учебный год.
Логопедическая скрининг-диагностика (предварительная) диагностика.
Каждый учебный год перед учителем - дефектологом образовательного учреждения встает задача обследования большого количества детей с целью выявления нуждающихся в логопедической помощи. Опыт работы показал целесообразность применения следующей схемы проведения подобной скрининг - диагностики.
Внимание логопеда фиксируется на отдельных узловых моментах формирования речевых навыков, несформированность которых может быть свидетельством наличия у ребенка серьезных речевых нарушений и поводом для его направления на полное логопедическое обследование.
Для проведения скрининг-диагностики используются традиционные методики в сокращенном объеме.
Обследование можно проводить с каждым ребенком индивидуально или с двумя детьми одновременно. Время обследования 15-20 минут.
Обследование производится в следующем порядке:
- Исследование сформированности связной речи (на материале четырех сюжетных картинок). Ребенку предлагается разложить картинки в логической последовательности и составить рассказ.
Одновременно с этим фиксируется в соответствующих наличие или отсутствие у ребенка нарушений звукопроизношения и просодики (которые далее отдельно не проверяются), слоговой структуры слова и его звуко-наполняемости, наличие аграмматизмов, характер используемой в речи фразы (простая, простая распространенная, сложная).
2. Проверяется фонематическое восприятие на материале повторения слогов с оппозиционными звуками. С целью выяснения причин возникно-вения затруднений, ошибочно воспроизводимые пары звуков проверяются на предмет нарушений фонематического слуха (на материале слов-паронимов), незавершенности процесса дифференциации звуков (повторение специально подобранных фраз с оппозиционными парами звуков), а также нарушений слуховой памяти (по традиционным методикам). Остальные пары звуков по этим позициям специально не проверяются. Далее исследуется сформированность фонемного анализа (определение количества последовательности звуков в слове).
- Слоговая структура и звуконаполняемость слов проверяется на материале повторения многосложных слов с несколькими стечениями согласных и специально подобранных предложений, включающих подобные слова. Сразу же исследуется сформированность слогового анализа (определение количества слогов в слове).
- Грамматический строй исследуется по компонентам словоизме-нения (множественное число существительных в именительном и родитель-ном падеже) и словообразования (детеныши животных, относительные и притяжательные прилагательные, уменьшительно-ласкательные формы существительных) на материале наиболее сложных, нечастотных форм. Одновременно проверяется и сформированность лексико-семантического анализа (определение количества и последовательности слов в простом распространенном предложении). Особое внимание уделяется возможности ребенка осознать предлог как самостоятельное слово.